PETUNJUK TEKNIS BOS 2013



PETUNJUK TEKNIS BOS 2013
Posted on Januari 2013
images
Juknis BOS 2013 yang tertuang dalam / Permendikbud No. 76 Tahun 2012 ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 14 Desember 2012 untuk mengatur mekanisme penggunaan Dana BOS 2013, maupun penyaluran dana BOS dari Kas Umum Negara ke Kas Umum Provinsi yang dilampiri dengan kuota alokasi dana BOS per provinsi tahun anggaran Dana BOS 2013. Secara umum Juknis Bos 2013 ini berisikan tentang:
Kuota dana BOS per provinsi. Mekanisme pelaporan keuangan Dana BOS 2013. Mekanisme pelaporan keuangan sesuai Juknis BOS 2013, diatur dalam format laporan keungan Dana BOS 2013 yang terdiri dari:
Format BOS K-1 (Rapbs)
Format Bos K-2 (Rkas)
Format Bos K-3 ( Buku Kas Umum)
Format Bos K-4 ( Buku Kas tunai)
Format Bos K-5 (Buku Pembantu Bank)
Format Bos K-6 ( Buku Pembnatu Pajak)
Format Bos K-7 dan K7A ( Buku Realisasi Penggunaan Dana) Serta Lampiran K7 (NPH BOS)
Sasaran program BOS adalah semua sekolah SD/SDLB dan SMP/SMPLB/SMPT, termasuk SD-SMP Satu Atap (SATAP) dan Tempat Kegiatan Belajar Mandiri (TKB Mandiri) yang diselenggarakan oleh masyarakat, baik negeri maupun swasta di seluruh provinsi di Indonesia.
Besar biaya satuan BOS yang diterima oleh sekolah, dihitung berdasarkan jumlah siswa dengan ketentuan:
1. SD/SDLB : Rp 580.000,-/siswa/tahun
2. SMP/SMPLB/SMPT/SATAP : Rp 710.000,-/siswa/tahun
Penyaluran dana dilakukan setiap periode 3 bulanan, yaitu periode Januari-Maret, April-Juni, Juli-September dan Oktober-Desember.
Pada tahun anggaran 2013, dana BOS akan diberikan selama 12 bulan untuk periode Januari sampai dengan Desember 2013, yaitu Triwulan I dan II tahun anggaran 2013 tahun ajaran 2012/2013 dan Triwulan III dan IV tahun anggaran 2013 tahun pelajaran 2013/2014.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI KEPALA SEKOLAH DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH ANGKATAN II TAHUN 2019

Gambar
LA P OR A N P E N GEMB A N G AN DIRI KEPALA SEKOLAH   DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH ANGKATAN II TAHUN 2019   DILAPORKAN OLEH :                          N A MA            : ASEP SUWARNADJAJA, M.MPd                                   NIP                  : 19 710216 199603 1 002                          PANGKAT      : PEMBINA TK I /IV B                          JABATAN       : GURU MADYA KECAMATAN CIKARANG BARAT KABUPATEN BEKASI TAHUN 2019 I D E N T I T A S  KEPALA SEKOLAH NAMA                                     :   ASEP SUWARNADJAJA , M.MPd NIP                                          : 19710216 199603 1 002 TEMPAT LAHIR                    : B elawan TANGGAL                             : 16 P ebruari 1971 NUPTK
Baca selengkapnya

TEBAK-TEBAKAN LUCU

KUMPULAN TEBAK-TEBAKAN LUCU BLACKBERRY MESSENGER Bebek apa yang jalannya selalu muter ke kiri terus? Bebek dikunci stang Ada bebek 10 di kali 2 jadi berapa? 8, soalnya yang 2 lagi maen di kali Kecil, Ijo, kalau disentuh meledak. Apakah itu? Ulet bulu bawa bom Kucing apa yang kuno? Kucinggalan Jaman Monyet apa yang gak makan pisang? Monyet lagi puasa Kalau ayam berkokok, berarti harimau….? Hari mau pagi... Kenapa kucing selalu menyembunyikan kotorannya dalam pasir? Karena…. takut di ambil kamu! Kenapa cowok nggak perlu pake pembalut? Kalau pakai, entar dikira hotdog! Bulat, panjang, hitam, ditengah paha, apa hayo? Tiang listrik dipanjat orang Kenapa orang kalo sunat diperban? Kalo pake daun pisang nanti disangka lemper Bendanya bulet panjang, dibuka, terus dimasukan, lalu keluar cairan.Kalau sudah lemes dikeluarin, orang lagi ngapain hayo…? Orang lagi makan tebu… Apa bedanya bulan sama matahari? Kalau Matahari banyak discount,
Baca selengkapnya

Pembelajaran Aktif (Active Learning)

Pembelajaran Aktif (Active Learning) BAB I PENDAHULUAN 1.1   Latar Belakang Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya untuk mengarahkan anak didik ke dalam proses belajar sehingga mereka dapat memperoleh tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Pembelajaran hendaknya memperhatikan kondisi individu anak karena merekalah yang akan belajar. Anak didik merupakan individu yang berbeda satu sama lain, memiliki keunikan masing-masing yang tidak sama dengan orang lain. Oleh karena itu pembelajaran hendaknya memperhatikan perbedaan-perbedaan individual anak tersebut, sehingga pembelajaran benar-benar dapat merobah kondisi anak dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak paham menjadi paham serta dari yang berperilaku kurang baik menjadi baik. Kondisi riil anak seperti ini, selama ini kurang mendapat perhatian di kalangan pendidik. Hal ini terlihat dari perhatian sebagian guru/pendidik yang cenderung memperhatikan kelas secara keseluruhan, tidak perorangan atau ke
Baca selengkapnya